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教师风采

读《不被注意的几个教学细节》有感
作者: 1 发布:2012-07-13

读了《不被注意的几个教学细节》后,感受颇深。长期以来,由于习惯和态度的原因,我们老师对教学中的一些细节忽视了、麻木了,进而视而不见了教师教书育人,是人类灵魂的工程师,更需要关注细节,细节决定成败。我们要善于在熟悉的现象中发现问题,在貌似没有问题的地方捕捉问题,在细节行为当中探寻其背后的理念与根源。

课堂,是教师展示自身生命价值的舞台;教学,是教师职业活动的主要存在形式。一节好课,是由许许多多耐人寻味的教学细节组成的。更多时候,体现在那些现场应对智慧上。课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着各不相同的意蕴。

比如说,你在课堂上用手擦过黑板吗?我想,没有老师敢说没有。这是个课堂上常见的行为,体现的是老师的行为细节。这个动作合适吗?早些时候读了《课堂教学的50个细节》,对这个现象,郑老师断然否定,并且罗列了三条理由:反映老师的不良习惯,传递给学生不正确的信息,认为个人卫生并非很重要;反映教师对课堂行为缺乏深思熟虑缺乏整体安排和布局;反映出教师遇事不冷静,体现了教师缺乏相应的教学机智。你看,一个常见的行为,却折射出这么多的行为习惯与性格特点啊!老师是学生的行为楷模,老师的一言一行,无不对学生产生巨大的影响,教育无小事,老师只有处处留心自己的行为,才能在学生心目中树立崇高的形象。

现代课堂是民主的,是以人为本的,是动态生成的。细节,存在于不经意之间。教师的一声问候,一个抚摸,一句赞美,一次沟通,一次变通,一次从容,有时都会是意想不到的教育资源,成为学生现在的愉悦和将来的回忆。“小小的一个细节显现的却是深沉的关爱。”由此,我们要关注细节,挖掘细节,完善细节,因为这些细节,有意无意,寻常非常的举动背后,真切地体现着教师对学生的关爱。既然这样,我们要充分利用细节这一资源,发挥自身的教学机智,审时度势,及时调整教学预设。

总之,小现象,小细节中有大学问,咬住细节,必有不同以往的发现。用自己的慧眼和慧心,发现和捕捉细节,寻找蕴藏其间的教育智慧和真谛吧!

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