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教师风采

把握教育时机
作者: 1 发布:2012-07-13
任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣,一旦他们发生兴趣时,也就是教育的好时机,兴趣和满足总会带给人快乐,在教给孩子某方面的知识时,先让他产生兴趣,接下来的工作便会事半功倍。
一个孩子,如果他面对的是一位严厉的,总是呵斥他的老师,即使你犹如他的父母真的在内心很爱他,但他对你所说的和要求的也会感到厌倦。孩子和其他动物一样都对恶劣的否定性的环境有天然的反感,但如果为师者能静听学生的心声,抓好教育的时机则就不然。比如在上学期就发生这样一件事:王佳同学(化名,因她是学困生)的日记经组长检查落下了一周的没有写。我刚得知情况时,不禁心中有些不悦:一个小女孩儿怎么就这么不要强呢?真想好好批评她一顿。但在找她谈话时我还是按捺住了火气。经了解,她的母亲又生了一个小男孩儿,现在在亲属家休养,王佳因思念母亲,担心自己能否再依然爱到妈妈的宠爱心情杂乱而落下了日记。孩子是哭泣着说下这番话的,我听了非但没有半句指责,而是摸着她的头,轻声地说:“傻孩子,家里又添了个小弟弟这是好事呀,放心吧,你妈妈只能会更爱她的两个孩子,绝对不会把对你的爱减半的。既然你这么想妈妈,有这么多的心理话要说,就把这种情感表达在你的日记中,好吗?这样,既可以把落下的日记补上,又可以让妈妈知道你的想法,岂不是一举两得?”王佳听了我的话不由得破涕为笑。自那以后,她有什么话就更愿意和我说了,她的日记也不再是应付了事,由原来的一些假话,空话,变成了真事,真话,日记似乎成了她的知心朋友,倾诉对象。
事情虽微乎其微,但如果当初我不问缘由,劈头盖脑一顿批评,然后命令其补上则肯定是另外一种效果。可见,当孩子们出现这样或那样的状况时,我们为人师者是不是要透过现象看本质,静听一下孩子们的心声,再适当抓好教育时机呢?

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