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教师风采

山东省第七届小学英语优质课评选活动学习汇报
作者:韩宇春 发布:2014-10-08

山东省第七届小学英语优质课评选活动

学习汇报

2014922日,我有幸赴日照市参加山东省第七届小学英语优质课评选活动。在92224日两天半的时间里共观摩25节参评优质课。在此特别感谢学校给我这次难得的外出学习的机会,让我在活动现场感受到了参评教师的优秀素质,学习优秀教师的有效的教学方法,以便今后更好地提升自己。下面我将从以下几个方面谈一下自己的心得体会。

一、教学模式与教学设计。

所谓教无定法,学无定法,灵活多变的课堂便是最出彩的课堂。但是整个课堂的设计主线,还是需要遵循一定的原则和框架,英语教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。

1.Warm-up.Well begun is half done,而一节精彩英语课的开始少不了一个精彩的热身环节,这一环节只有3-5分钟,但却是能决定一节课成功与否的因素之一。在Warm-up这一环节中,教师通常会根据本节课所学内容设计一些听、唱歌曲,学做动作等形式进行热身,目的是创设英语学习的氛围让学生尽快进入学习状态。在我观摩的这25节参评课中,有几位老师精彩的Warm-up让作为老师的我也跟着兴奋起来。例如8号老师讲课内容为My schoolbag.她在热身环节利用魔术道具表演了Magic show ,从魔术口袋里不断变出文具。这一精彩热身环节,充分利用小学中低年级段学生好奇心强的特点,迅速吸引了学生的注意力,使学生迅速进入到课堂中来,激发了学生的积极性。13号老师结合颜色的授课内容,设计了让学生观看一段变色龙的动画,并让学生说出看到的学过的颜色。变色龙对于学生来说是比较新鲜的事物,同可以迅速抓住学生眼球,将学生带入课堂。这一环节要求教师能收放自如,设计的活动新颖,与教学内容联系,并尽可能使学生全员参与。

2.Review.这一环节主要利用歌曲、游戏、卡片或多媒体等形式通过个人、集体、小组等方式来复习上节课所学内容并为新课的学习做下铺垫。7号教师在这一环节利用击鼓传花的形式,通过问学生姓名及学生朋友姓名的教学活动,既复习了问别人姓名及回答的知识,又为本节课新知的学习提供了语言基础。在4号教师讲授My friends中的复习环节则是出示教师自己的照片让学生们观察并回答Is Kaven tall/fat/short/strong?这样既复习了三年级所学过的形容词,也为本节课的学习提供了语言基础。在这个环节中教师也要设计一些鼓励性语言,避免打消学生的积极性。

3.Presentation.本环节是一堂课的主要部分,这一环节的好坏直接影响到其他教学环节及教学任务的顺利完成。这一部分教学方法需要灵活多样,设计应新奇巧妙。教师可通过实物、卡片、动作、对话,简笔画和多媒体等手段创设真实的学习情景,围绕本课的单词和句型开展学习。在本部分的教学设计中要根据教学内容创设适当的教学情境,以便学生更快更自然的进入到新知学习中。在教学情境中出示本节课要学的课题与学习目标,依次通过多种形式的教学方法教授单词及句型。通过模仿和操练活动使学生掌握新的语言活动,教学内容的设计要与学生生活相结合,通过创设情境与生活相联系以达到学以致用。教学设计要从学生的体验出发,帮助学生了解学习策略,要符合学生的年龄特点及能力发展。另外,在教学的过程中教师的个人素质非常重要,教师要控制过多的课堂语言,并且要注意适当的夸张,有时候教师的夸张动作及表情更能带动学生兴趣,而活跃的课堂氛围也可以满足教师的自信,从而形成良性循环,使教师教得轻松,学生学得愉快。例如在15号教师We love animals的教学中,教师带领学生用夸张的动作及表情模仿各种动物,使学生记忆特别快而且学生也更加感兴趣。在I see a ...的句型教学中,她巧妙地设计了简单形象的动作来解释句子,没有用任何汉语但获得了理想的教学效果。20号教师Colours中的课堂中,教师利用以前学过的基本颜色,如black与white,两种颜色组合变成grey的方法,教授新单词grey.设计新颖且吸引学生眼球。14号教师在讲颜色时则是通过创设了与生活联系密切且真实的情景,她创设了朋友们去公园的情景,通过公园里各种颜色的景物来教授单词使学生更快的接受了新单词。

4.Practice. 本部分主要是在学习完本课的新知后,在学生对新的语言材料认知、感知的基础上,通过大量的练习将外部物质活动内化,将所学知识与实际运用相结合,从而实现由知识到能力的转化。联系中要设计一些多样且新颖的练习方法,给枯燥机械的练习增添乐趣。例如单词或对话的跟读,同桌读,小组读,男生女生读,师生读,分角色读等。再或是设计一些巧妙游戏,如3号教师在本环节让学生识单词时,将每个单词的轮廓画在黑板上,让学生根据轮廓去选择争取的单词。这样的形式非常新颖,且通过小组竞争看谁最快的方式大大增加了学生的活跃性。1号教师在练习环节拿出一个魔方,六面贴上本节课所学短语,通过依次扔给下一个学生,接到哪面就用哪面的短语做句子练习这样的方式增添了一种练习的未知性与随机性,可以充分调动学生积极性。

5.Consolidation.本部分主要让学生在掌握好节课知识点的基础上,根据课本原有的知识点,能够向外拓展与延伸,对学生有更进一步的提高。本部分主要通过一些任务型的游戏或活动来进行。如2号教师在本环节设计了让学生根据所学形容词及句型来介绍自己朋友的活动,让学生在掌握课文原有对话的基础上,进一步提升能力,真正做到学以致用。11号教师在学习颜色时通过各国国旗引入,在能力拓展这一环节,设计了让学生利用新学的颜色设计队旗的活动,并让学生设计完后互相交流介绍自己队旗的颜色,从而选出最漂亮的一个进行奖励。这样的教学设计以学生的生活经验与兴趣为出发点,也能让不同类型的学生参与教学活动中来。这样使学生综合运用所学知识,把单项的语言技能提高到应用英语交流信息的能力。

在教学设计中一定要注意教学的节奏要把握得当,使各教学环节过渡自然,衔接自然

6.Homework.小学阶段对写的要求较低,因此在布置作业时要注意作业布置的技巧。多给学生布置一些与情感教育,能力教育有关的作业,真正拓展学生学以致用的能力。

二、教学方法的运用。

小学英语课堂中常用的教学方法有听说法,交际法,游戏教学法,情景教学法,动作教学法,全身反应法,合作学习法,任务型教法等。不同的教学方法适用于不同的教学环节、教学情境与教学内容,我们在选择教学方法时不能只注重形式上的有趣、热闹而要真实,一定要以学生的体验出发,利用多种教学方法,有明确的目的性,整合资源,巩固语用,启发学生思维。

三、课堂语言及习惯培养。

在我所观摩的25节参评课中,几乎所有老师的课堂都是全英教学,他们的课堂上也并没有出现学生不理解教师指令的现象,其中一点我认为是教师指令的艺术性有关,教师在教学时并不需要多么复杂的话,几个单词组成的简单句子加上教师的动作,语气甚至图片的解释就可以让学生理解。这就需要我们平时良好教学语言表达能力的培养,有时候形体语言更能引起学生的注意,据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。这样不仅使学生对你的表达更理解也使学生更加忠诚于你的课堂。其次我认为这与教师平时全英教学习惯的养成与对学生英语课堂思维的习惯养成有很大关系。因此在以后的教学中我要随时注意自己的教学语言以及对学生英语学习习惯的培养。另外对于不同能力的学生回答问题时要多一些耐心等待,不要着急把答案告诉学生,这样长此以往会使学生养成不主动思考只会等待答案的坏习惯。

四、课堂激励。

教师在课堂上要对学生的表现作出评价,这样不仅可以激励学生,也让学生了解自己的学习状态。当然通过这次学习,我也了解到教师的评价也会影响到学生的参与度,因此要注意评价的艺术性和及时性。教师的评价要有艺术性,不能仅局限于Good,well done之类的评价语言,还要体现在教师的动作、声调及表情上。比如走过去拍着学生的肩膀说Good boy或举起大拇指对学生说鼓励的语言,做出肯定的表情,这些都是非常有利的评价手段。当然评价要以鼓励为主,但也要注意客观性,不能过度夸奖,本来是学生应该会的答对了就没有必要夸张的表扬,其次对于不回答问题但却善于倾听的孩子也要给与鼓励,这样也有利于帮助学生养成良好的倾听的课堂习惯。

本次外出学习让我有太多的收获与反思,主要一点就是课堂要充分体现教师的主导作用,学生的主体地位,把课堂重新给学生。在以后的教学中,我将会把学到的知识运用到我的课堂中去,不断巩固所学知识,真正做到学以致用。在今后的工作中,我都会铭记这短短三天外出学习的日子,在英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。

李洋

2014年9月30日

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